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=孝南区实小301班学生优秀习作选/指导教师:罗永康O(∩_∩)O=

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发表于 2014-5-29 22:14:09 | 显示全部楼层 |阅读模式
=预  告:

        本栏6月3日将上传《小学生学习报》湖北读报评报基地校
孝南区实小/陡岗镇小学生2014年初夏现场作文赛优秀习作选》


      敬请期待!

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 楼主| 发表于 2014-5-29 22:35:27 | 显示全部楼层

》》此次[现场作文赛]两校具体负责赛务组织的王建交/曹继桥同志简介赛务安排;

http://www.jszywz.com/forum.php?mod=viewthread&tid=70182&extra=page%3D1&_dsign=2cecc2cb



》》孝南区实小学生习作




》》陡岗镇小学生习作




》》孝南区教育局教学研究室小学语文教研员管季超为每篇优秀习作配简评文字;

http://www.jssh365.cn/bbs/forum.php?mod=viewthread&tid=1808&extra=page%3D1&_dsign=24baf60c



》》现场作文赛相关图片;

http://www.jssh365.cn/bbs/forum.php?mod=viewthread&tid=1447&extra=page%3D1&_dsign=085b98fe



》》由王建交同志负责电话联络河南教育报刊社《小学生学习报》社,请该社作文版编辑老师作简评指导

http://www.jssh365.cn/bbs/forum.php?mod=viewthread&tid=551&extra=&_dsign=6e289947
注:两校均为《小学生学习报》湖北读报评报基地校



》》山西《语文报-书法版》梁朱杏编辑系本栏目版主,最后点评选稿。
http://www.jszywz.com/forum.php?mod=viewthread&tid=70986&_dsign=5251a43f
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 楼主| 发表于 2014-5-29 23:33:32 | 显示全部楼层

  人与人之间的差异,其实很简单:你在赖床,他在锻炼;你在应付工作,他在用心工作;你在完成今天的计划,他在策划明年的计划。你在找借口,他在解决问题;你在消费,他在理财;你在算计自己的利益,他在考虑对方的利益。成功始于用心,做人,圆满。失败始于自我,妒人,膨胀。

http://www.jssh365.cn/bbs/forum.php?mod=viewthread&tid=752&extra=page%3D1&_dsign=6dd39d0d
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 楼主| 发表于 2014-5-30 00:38:13 | 显示全部楼层
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2014年7月1日,报网互动合作结束!

http://www.jszywz.com/forum.php?mod=viewthread&tid=71961&extra=page%3D1&_dsign=956e8180
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台湾教育确实在理念和操作上比我们先进得多!
我们这几所所谓[读报评报基地校]的老师,给台湾老师提鞋,也不够格!

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请王建交主任电话联络曹继桥/吴晓明/梁维学/李红亮四位‘领导’,提醒他们:
                  -----我们与《小学生学习报》的[报网互动-读报评报]工作,约定在7月1日结束!只有30天了


http://www.jssh365.cn/bbs/forum.php?mod=viewthread&tid=808&extra=page%3D1&_dsign=4cb615c9
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我看教师成长的边界突破
雒宏军
  毫无疑问,教师在成长过程中总是感觉到种种制约,普通教师如此,名牌教师也是如此。成长本身就是一种突破,是对各种故有的框架的超越,成长的过程意味攀登和跋涉,不会一帆风顺,所以,这样的感觉很正常。作为教师,如果因此放弃成长的愿望,放弃自身努力,只能导致肤浅,不会取得成功,更不会获得事业的幸福。
  教师成长的边界有哪些?
  一是教育管理体制。教育行政部门把学校看作一个下属机构,各种工作安排,事无巨细,学校没有获得应有的自主办学权利,整天忙于应付,应付之中也就缺少了自主发展意识,唯上是从,陷入文山会海之中。这样的管理体制之下,学校成了行政的附庸,教师个体成了管理的附庸,没有得到足够的重视。加之当今学校除了教育功能,还承担着不少社会功能,各种教育都要“从娃娃抓起”,各种检查似乎都有学校的份,教育本身受到冲击,有时候主要功能反到成了次要,教育主题被边缘化。还有,对学校评价模式的单一化,只剩下了一个考试成绩,高考、中考都成了“政绩”,这样的评价之下,学校和教师那里还需要什么“成长”?统统成了考试的机器,分数的奴隶。
  二是学校管理体制。学校管理体制对教师群体成长起着重要作用,如果一两个教师缺少成长意识和行动,那是教师个人的事情,如果一个学校的教师都是甘于平庸,无所追求,没有专业成长的动力,那么就要从学校管理体制探寻原因。学校管理因素,首先要检讨的是各种各样烦琐的常规要求,出于管理的需要,学校总是要制定名目繁多的管理制度,实际工作中,这些制度往往被不断强化。制度的好处在于维持了稳定的状态,弊端在于维持的同时也成了制约,对于不断成长的教师来说更是如此,教师个性经常会和学校制度发生“冲突”。另一个需要检讨的是学校对教师的考核评价办法,很多学校对教师的考核实际上只剩下一个标准,那就是考试成绩。一个追求专业成长的教师和一个追求考试成绩的教师他们在成绩方面的表现不会有太多的差异,专业成长的教师对学生的影响更多的是隐形的,是长远的,这些又是无法通过显性数据考核和评价的。学校管理体制的边界,成为教师成长感觉最明显的边界,教师纵身一跃的时候,首先就感受到了头顶上管理的网。
  三是教师之间的相互影响。教育是集体协作的工作,教师工作的集体性特征明显,对教师的评价也把教师绑在了一起,所以教师之间的相互影响对于教师成长也成为一个边界。正如一个学校的学风,无形之中会影响到每一个学生,教风也会影响到每一个教师的。这些因素我们可以称之为教师文化。教师文化的主流是什么?喜欢阅读,彼此悦纳,相互合作,不断学习,追求成长,这样的教师文化有利于教师成长,就为教师成长营造了广阔的空间;忙于娱乐,彼此防范,相互拆台,拒绝学习,甘于平庸,这样的教师文化就不利于教师个体专业成长。对于青年教师来说,教师文化非常重要,处于鲍鱼之肆,还是兰花之室,从某种程度上就决定了教师一生的成长高度。
  四是教师自己的成长愿望。外因毕竟只是条件,内因才是根本。教育管理体制,学校管理体制,教师文化毕竟都是外部因素,同样的条件下,有些教师孜孜不倦,终于有所成就,有些教师哀声叹气,感慨生不逢时,最终碌碌无为。有人把教师分为五个层次,依次为因教误人者、以教谋生者、教书匠、好教师、大教师,一个教师处于什么层次,就是由他愿意成为什么样的教师和自己努力程度决定的。如果把教师不仅仅当作职业,当作一个饭碗,而是愿意做得更好,当作事业来干,教师就会不断突破自己,最终成长起来。最近几年,因为网络的兴起,开阔了教师视野,方便了教师学习交流,给教师成长带来良机,一大批草根名牌教师成长起来了,教育在线,成长博客上,这些教师比比皆是。这些教师身上都有共同之处,那就是有着强烈的成长愿望,并且努力不懈。
  
当环境险恶,改变起来似乎又遥遥无期的时候,教师个人成长意识的觉醒就特别重要,我们可以经由改变自己而改变环境。教师成长如何突破?与其埋怨环境,不如自己行动。从阅读开始,一点点积淀文化,从反思开始,一点点积攒经验,从课堂开始,一点点积累成功,从今天开始,一点点成就人生。
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 楼主| 发表于 2014-5-30 08:54:18 | 显示全部楼层




徐贲:美国五六年级小学生写自己的“看法”



  尼尔·波兹曼在《童年的消逝》的再版序中说,在这本书出版后的12年里,许多小学、中学的学生给他来信,表达他们对书中问题的看法,“我尤其对五六年级学生的观点感兴趣,因为他们正当其时。这个年龄的儿童不仅会饱受早来的、强加于他们的成年的影响,而且可以对这些影响进行讨论,甚至进行反思。这个年龄的学生也往往行文直率和简练,还没有被鼓励用语言来掩盖思想”。

  这也是我对小学生作文感兴趣的一个原因。在美国,五年级是小学的最高年级,把四年级和五年级的作文要求比较一下,就可以发现,小学五年级的孩子忽然长大了。五年级的语文分为6个单元(以H arcourtLanguage这一教材为例),每个单元集中在一种写作样式,6种写作样式分别是个人叙述、说明如何、说理、比较和对比、研究报告、故事,样式与四年级的要求差不多,但写作要求却显然有相当的提高。不仅作文的字数从140字左右一下子增加到300字左右(六年级再增加到500字),而且作文的段落也从一般的3段(有的就是一大段)增加到5段,更重要的是,思考问题的全面和复杂性也有了相当的提高,他们开始有“观点”和“看法”了。作为学习动脑筋思考并且写下思考结果的儿童,小学五年级学生已经不再是“小小孩”了。

  当然,五六年级学生的“想法”并不一定要用学校的“五段落作文”的形式来表达。波兹曼在他的再版序中就给了我们几个很有意思的例子。在他的书中,波兹曼断言电视媒体侵入家庭生活的空间,正在加速孩子们童年的消逝。尽管波兹曼是一个大名鼎鼎的媒体研究学者,但他在书里说的仍然只不过是自己的“看法”。五六年级的小学生并不把他当作一个必须听从的“权威”,而是有自己不同的“看法”,他们很在乎自己的看法,并且写信与波兹曼这个大学者交流。

  例如,一个叫纳里艾拉(N ariele)的女孩在结束她的短信时说,你的想法“稀奇古怪”。一个叫杰克(Jack)的男孩说:“我认为你的文章不怎么好。童年没有消逝———哈!———就这样没有啦?!”约瑟夫(Joseph)写道:“童年没有消逝,因为我们看电视,我认为一周五天上学才是荒废童年。我觉得那太过分了。童年非常宝贵,用超过半周的时间去上学,太浪费了。”蒂娜(Tina)写道:“当你是孩子时,你并不需要顾虑责任的问题。孩子们应该多一些玩耍。”约翰(John)写道:“我认为18岁才应该是儿童变成成年人的年龄。”帕蒂(Patty)说:“我不认为一个10岁的孩子看了成人节目,就不再是儿童了。”安迪(A ndy)说:“大多数孩子看电视节目,知道那不是真的。”

  波兹曼很尊重这些孩子们的“看法”,认真地把这些看法记录在自己的书里,并且从中得到思想收获:“从这些评论中可以了解到许多东西,但它们给我的主要教训是儿童自身是保存童年的一股力量。那当然不是政治力量。那是一种道德力量。在这些问题上,也许我们可以称他们为‘道德多数’。看起来,儿童不仅懂得他们与成人不同的价值所在,还关心二者需要有个界限;他们也许比成人更明白,如果这一界限被模糊,那么一些非常重要的东西就会随之丧失。”

  小学生的作文写得像小学生的作文,这是儿童与成人不同的一道界限,当这道界限消失时,一些非常重要的东西就会随之丧失。美国小学生作文有一种自然的直率和简练,有儿童率性的原因,也跟老师不鼓励用语言来掩盖无思想有关。中国小学和中学里盛行一种模仿大人、貌似成熟的“高跷语言”,夸张做作、故作深沉、夸夸其谈,因为没有自己的想法,所以特别需要用现成的套话、空话来装点掩饰。许多“校园文明标语”提供的就是这样的高跷语言范本:“微笑是我们的语言,文明是我们的信念”,“鸟儿因翅膀而自由翱翔,鲜花因芬芳而美丽,校园因文明而将更加进步”,“放飞你的青春,奔洒你的热情”,“天空是温暖的摇篮,不要再向天空吐烟,让地球心酸;草地是美丽的地毯,不要再乱扔杂物,让地球难堪!”

  其实,这样的语言算不得是思想成熟的成年人语言,而是一种抒情、冲动,既不幼稚又不成熟的“青春期”语言,它不能提升儿童对事物的理解力,但却能降低成年人的智力定位,其结果是模糊了成年和童年之间的界限,形成了一个智力发展模糊的年龄段。从8岁至38岁(当然还有年龄更大的),不知有多少人,都因为使用这样的语言而成为一个“不大不小”年龄段的成员。

  美国小学生的作文写不出这么“漂亮”的“成人”文字,老师也不鼓励他们这么做。正是因为五六年级学生只写“自己的看法”,不会像小大人似的鹦鹉学舌、装腔作势、有口无心,他们与成人之间还保留着一道尚未被模糊的界限,还能保留一些属于他们自己的言语和说话方式,而波兹曼所忧虑的那种“童年的消逝”,也还至少没有在他们的作文语言中发生。


来源: 南方都市报-评论周刊 |


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 楼主| 发表于 2014-6-1 08:37:24 | 显示全部楼层
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》》本区教师,一律要求实名注册;所有注册者,均需经过‘认证核实’,概不例外!!
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=麻烦孝南区实小三年级语文课罗老师班上的家长,您来看看您孩子的作文


http://www.jszywz.com/forum.php?mod=viewthread&tid=71451&_dsign=9b7aadc1

网管记事:本站战略合作互链友盟网站增至23家!2014。4。18。




小罗老师,个子矮矮的,圆圆脸,黑皮肤,说话细声细气,很普通的一位小学语文老师。

小罗老师还是个小姑娘的时候,我就认得她了。她读初中时,住在中山街老一中里。我那时带的一个班,有一个丧父的男生,就住她家隔壁。我去家访时,就认得冽个黑黑的小女伢就叫‘罗永康’,也是东门中学学生。

小罗老师当老师了,我听过她几节课,很朴实,很用心,跟她的人一样。
小罗老师没有在市里省里‘讲课比赛’得过奖-----会带上‘表演’的‘范儿’上课的靓女帅锅不晓得几多,也轮不到她。

小罗老师当母亲了,女儿很乖巧可爱。小罗的丈夫也是位语文老师,字儿,写得蛮‘岗’!
小罗老师小夫妻俩这半年多遇到烦心事儿啦:女儿得病休学在家,孩子只能躺着,不能坐。我听说了,心疼得很。
小罗的婆母帮她俩照料孩子。要没有孩子奶奶在家,您说她俩心里不乱糟糟的,哪有心情上班。

小罗老师把一半心给女儿,把同样的责任心给她班上的一大群孩子。
小罗老师说:伢们儿刚学写作文,我要把冽学期他们写的好些的,录入电脑,从邮箱发给您,麻烦您瞄哈。

》》我就干脆放在我办的一个公益服务网站上,邀家长朋友们都来瞄哈。
===》家长朋友们,您家请点看。看完了,夸夸孩子啊。
刚学写作文么,都比较短。但,写得还是蛮活的。
不错!

麻烦孝南区实小三年级语文课罗老师班上的家长,您来看看您孩子的作文喽!!
http://www.jssh365.cn/bbs/forum.php?mod=viewthread&tid=4500&extra=&page=1&_dsign=debad244
http://www.jssh365.cn/bbs/forum.php?mod=viewthread&tid=4500&extra=&page=1&_dsign=debad244
http://www.jssh365.cn/bbs/forum.php?mod=viewthread&tid=4500&extra=&page=1&_dsign=debad244
麻烦您点击上面的移动链接,从第9楼起看。谢谢啊。













唐僧和孙悟空
                                                                                              湖北省孝感市孝南区实验小学301班 戴蓬勃

       大家都看过《西游记》吧!我妈就是一个活唐僧,而我就是那孙悟空。我常常不听话,妈妈就会给我念紧箍咒,我的耳朵都被妈妈的紧箍咒念出了一层厚厚的老茧。
       记得有一次,我刚做完作业就开饭了,我端起饭碗迫不及待的去看电视,节目真精彩,正是我喜欢看的,我看得津津有味,突然,妈妈大步流星走过来,勃然大怒,又开始念经了:“吃饭不许看电视,小心眼睛看坏了!”看着妈妈铁青的脸,我只好无奈的关掉心爱的电视,认认真真的吃饭了。
      还有一次,我正要出去玩,妈妈见了,又开始念经了:“马上要下雨了,你带着雨伞……”我不等妈妈说完就消失的无影无踪,结果回家后变成了落汤鸡。妈妈发火了,一边给我洗澡一边数落我:“叫你带伞你不带,现在知道错了吧。”我听着妈妈的话,不禁流下了悔恨的泪。                           
     原来妈妈的紧箍咒都是为了我好呀!我爱我的唐僧妈妈,更爱唐僧妈妈的紧箍咒,妈妈的紧箍咒中有妈妈对我浓浓的爱。



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动物打官司
                                                                                              湖北省孝感市孝南区实验小学 301班  陈灿

       森林法院开审了。

      大象庭长刚刚开庭,鱼儿就开始投诉了:“大象伯伯,人类为了自己的利益,把塑料袋.果皮纸屑.剩菜剩饭……都倒进小河里,结果我的兄弟姐妹们死的死,伤的伤,还有的把我们打捞上来,做成了他们的盘中餐,人类真是太可恶了!”

      树木听了鱼儿的发言,也愤愤不平地说:“我们树木家族牺牲了自己,为人类的生活做出了不朽的贡献,盖房,造家具,制工具……可是人类还用我们做一次性的碗筷,简直是得寸进尺,不知道满足!”

       花朵听了鱼儿和树木的话,生气极了,说:“人类总喜欢看见美丽的花就摘下来戴在自己的头上,结果搞得我们花儿家族大量减少,大象伯伯,您一定要给他么一些教训,给他们治罪呀!”

       大象听了,说:“我决定了,治人类有期徒刑10年!”

       人类呀!快醒醒吧!请还给动物们一个美丽的家!


》》一位老教师管季超与程灿小朋友聊天:

        故事挺有趣!

        ‘大象庭长’没有与法庭其它成员商量就个人独断,要判俺们人类十年徒刑,量刑过重。
          管季超要再请律师,为我们辩护,提起上诉,要求减刑!!
          我们还要告‘大象庭长’滥用职权!我们抗议!












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