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学员作业选:7月10日研修作业【附:户外拓展图片】

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发表于 2014-7-10 23:11:33 | 显示全部楼层 |阅读模式

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班主任成长需要突破写作关


    充实的研修班学习,许多专家老师的教育观点中都提到了一点:教师要成长为研究型的教师,必须要突破写作关。相应的,班主任要想在班级管理中取得成效,也要攻克写作这一关。我非常赞同,因为在工作实践中,我品尝过认真写作的甜头,也体会过不会写作的苦涩。

写作让人思路清晰。如果一个人做什么事不分轻重缓急,不能够统筹安排,无疑会让人对他行事的条理性产生怀疑。

    写作让人勤于反思。没有思考的行动往往只能停留在浅层,但如果事后能及时反思,就有可能避免错误的重演。当一个人形成不反思的习惯后,他的思想、理论都会无声地转变,整个人的状态也会不断上升层面。

    写作让人获得成功的喜悦。虽然,写作前的彷徨犹豫让人痛苦,写作中的举棋不定让人纠结,但当一篇有一定价值的作品呈现后,特别是得到众人的欣赏时,那份成功的喜悦是无法言喻的。特别是在管老师点评班级研修问卷调查表的完成情况,大加赞赏我的试卷为“研修班史上最美试卷”时,我的写作信心刹那间成倍增长,也更激发我认真地完成后段研修班的各项作业。也许就因为自己还有点笔头的小技巧,它却使众人淡化了我思想的愚钝,恍惚间成了一个相对比较优秀的学员。

    写作让人不打无准备之战。教师写作的范围一定要广泛,我校的书记告诉我:你的电脑里一定要随时存放着各种类型的文章、表格,以备不时之需。为什么我的调查问卷能得到好评?为什么我的文章能受到老师的赞赏?不是我有多聪明,而是关于班级管理的文章,我每学期都在写,临场发挥时,我只须将脑中的文字梳理就够了。

    勤于写作吧,每个人不是天生的会写,当你写多了,自然会慢慢悟出点其中的门道。


                                                                                                                     ——豹澥一小 程永华


班主任专业成长需要突破写作关

    作为新时期班主任的我们,只有选择走专业化的道路,不断促进班主任专业发展,才能适应时代发展要求和教育需求。而写作是班主任专业发展的必经之路。

    班主任工作细、杂、繁,压力大,但当我们真正投入时,也会发现其中的乐趣。在和学生接触、交流及班级日常管理实践中,积累非常丰富的感性材料,形成大量的感性经验。这个时候拿起笔记下班主任工作的点滴心得与感受,久而久之你会发现班主任工作的快乐。

    同时,专业写作能让我们变得爱思考、会思考、善思考。曾有一位名家说过“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果坚持一辈子写反思,一定能成为名师”。这其中不难看出,写作对于一位班主任专业成长具有很大的影响作用。在工作中写作,在写作中思考,在思考中提升。

    有幸参加东湖开发区首届优秀青年班主任研修班,聆听了管季超老师所作的《班主任工作经验体会及论文撰写》报告。管老师讲述了自己的成长经历,也让我深深感受到要想从一名普通的班主任成长为一名有思想、有智慧的,专业化的班主任需从写作开始。

                                                                                                                                 ——光谷三小 舒邦勇


    子曰:“每日三省吾身”。班主任每日琐事繁杂,看似天天都在重复差不多的事情,如果不多思考,年华便也这样匆匆流走,带走了最初的激情,只留下了疲惫和倦怠。而最好的思考莫过于诉诸笔端,勤于笔耕或许是一个优秀班主任必备的素质。

    尽管兼任班主任的老师目前多半也是语文老师,但很少班主任有心、有力写出关于班主任工作的文章。我以为原因有二:一是由于我们日常工作量大而细、总觉的没有时间写作,甚至不觉得我们需要以这种方式反思;二是往往提起笔却觉得没什么可写的,这正是因为日常没有做一个有心人,很多素材不记录下来,过去了也就过去了,没有痕迹。

     而作为一个专业的班主任,要想成长则必须勤于笔耕,用心记录素材,积少成多,终有一天会由量变成质变,有所发展和突破。

突破写作关一方面如上所诉有利于自身的专业发展,另一方面优先成熟的相关文章也有助于启发其他班主任的思考,有助于行业整体的提升。

                                                                                                                                  ——光谷二小 韩茹冰

《调查问卷》设计意图分析

    在本次班主任培训之初,我们用了一下午时间,完成了一份颇有份量的调查问卷。之所以说它有份量,不仅仅是调查题多,类型丰富,而且所涉及的班主任的信息面非常广,内容安排上更是由浅入深,层层深入。

    首先,《调查问卷》从教师的基本信息入手,了解各班主任姓名、性别、毕业院校等,这些能帮我们清楚本次培训教师的年龄结构、男女比例、工作起点等。

    其次,《调查问卷》中对班主任的藏书量,日常浏览网站,及读书感受等进行了摸查,这些则是对教师自我学习,自我提高意愿及能力的调查,由此,可以看出班主任的知识积累,工作视野以及工作态度如何。

    最后,《调查问卷》通过一系列班主任工作问题来结束问卷,这是最高层次的考察,直接看出一个班主任的管理能力高低,通过倾听班主任工作中的感受,反思,去发现他们好的观念和做法,或者存在的困惑和问题,也便于在本次培训中有的放矢地开展学习,切实提高学习效率。

    一份看似简单的问卷,反馈出的是受训者的能力素养,也折射出施训者的良苦用心。
                                                                                                                                 ——豹澥一小 胡文华


     此次问卷调查对教师的个人素养,班主任的工作经验及班主任的带班过程中使用到的方法等方面进行了调查,以该教师都是站在管理者的立场和角度管理班级,而在问卷中都是从学生的角度来探索教师班级管理的新思路,目的是为了了解班主任现状,让教师本身进一步优化德育工作,不断增强德育工作的细节性、针对性、实效性,从而指导班主任的班级管理思路,提高班主任的管理水平。
                                                                                                                                   ——光谷一小 陈贝


研修班趣事——我们的节目

     我们这一组成员都是非常传统正派的班主任——除教书育人外,无它才艺。表演节目可真难为我们了!11日的节目到底该怎么办呢?

     我们9个成员摸着脑袋,左思右想,想了两点:朗读和三句半。朗诵是语文老师的看家本领,首先选上。三句半属语言类节目,稿子自写,也能出彩。
     表演形式确定了,再就来看内容和人选了。在确定人选时,大家发扬中华民族谦虚品质,纷纷兼让,推荐他人。推来推去,写稿子的任务落在我的头上了。天降大任于斯人矣,真是劳心费加啊!为了写好稿子,我谢绝了逛街买衣的邀请,在房间闭关写稿。

折腾了几个小时,终于大功告成。稿子写得很不错,自认为,呵呵!至于到底怎么个不错,请711日上午拭目以待!

                                                                                                                                   ——光谷八小 张园


    随着气温的不断攀升,我们优秀青年班主任研修班的学习热情也急剧上涨。虽然每天的学习都很紧张,但乐趣也时时涌现,笑声常常充斥着教室。

    趣事一:管老师管万事。作为研修班的管理者,管老师不仅用他丰富的专业底蕴给学员最诚挚中肯的指点,还用他的幽默风趣给大家带来许多快乐。礼仪课上,当邹老师授课讲到练呼吸可以减掉肚子上的赘肉时,管老师马上屁颠屁颠的粘着邹老师现场亲授秘诀,令人捧腹;排练男声合唱是,当看着一个个男学员缩手缩脚、缺乏气势时,管老师马上冲上舞台,车过话筒,现场当起了指挥官,做出招牌“挥刀”动作,引发全场爆笑。

    趣事二:精彩课堂引人乐。几天下来,许多授课老师的课给大家带来了美的享受。刘亚教授授课语言风趣,将深奥的心理学原理与实际案例科学融合,全程脱稿,时不时还带几句“汉骂”,顿时拉近了专家与学员的距离,课堂上大家学得透彻,更学得快乐。邹翃燕的教师礼仪课上,学员们边听边审视自己的各项礼仪,特别是讲到坐姿时,大家齐刷刷地端坐如松,而邹老师时时展现的小女人妩媚,更让人惊喜不断。

    培训还在继续,精彩必将延续,而培训趣事一定有后续!

                                                                                                                                    ——豹澥一小 程永华


管老师的一句话给我的启发

    79日下午,管老师主持参与式研究课,在点评老师班主任经验交流时,说了这样一句话:我们的班主任要反思自己的工作,对他人的工作要能够质疑,而不是盲目的、单纯地模仿。”这句话对我启发很大。

    班主任工作是一门科学,需要理论指导,向优秀班主任学习,学习他们成功的经验、模仿‘借鉴他们的工作方法,也是可行的,可以让自己成长更快。

    但是,每个班主任也有自己独特的个性,新教育的对象(学生)也有不同的特点,学生所处的环境也不尽相同,如果盲目地借鉴,单纯地模仿,不一定能取得良好的效果。班主任要反思,他们的方法,用在我们的学生身上是否恰当。

我们班主任正确的做法是将他人成功的经验和自己的班主任工作结合起来,形成自己的教育特色。

                                                                                                                                      ——左岭小学 张怀柒


    管老师说过“一个号的班主任必须是个好老师”。的确,班主任首先应该是一个响当当的任课教师,有着扎实的专业技能,业务精干的老师才能让学生信服。信其道,更尊其师,只有这样的老师才有资格胜任班主任一职。

    记得我刚刚步入幼教这一工作岗位,很多家长对我不太信任,他们认为我一刚毕业的学生没有太多能耐教好他们的孩子,更没有能力胜任班主任的工作。因此,家长工作不太好进行。为了让家长认可我,我开展了班级半日活动开好进行。为了让家长认可我,我开展了班级半日活动开放活动,让家长入园观摩我的半日活动,通过活动的开展,家长对于我的教学水平有了一些了解,认为我的教学水平还行,对我刮目相看。接下来的日子里,我发挥我的特长,将美术与讲故事作为班级特色来发展,班级孩子在这两个方面有了较为突出的成绩,孩子们常常会在家里夸耀我“我们王老师可会画画啦”、“王老师超级会讲故事”。久而久之,家长们开始认同我、尊重我,我班主任的工作也开展得更加顺利。

                                                                                                                                      ——流芳幼儿园 王阳


    做好班主任的前提是做好学科教师

    俗话说“打铁全凭自身硬”,要做好班级管理的各方面工作,树立班主任权威,与班主任自身知识丰富,能力超众,人格高尚在学生心目中树立起使人敬服的声誉和威望有关。

    由于中国的国情,班主任首先是学科教师,而教师是知识的传播者,韩愈说:师者,所以传道、授业、解惑是也。学生最不能原谅的就是教师的无知。今天的时代,知识传播多远,教师已不再是唯一的传播途径。这样,教师的年龄不是学生产生威服的原因,让学生信服的原因只能是你所拥有的知识,如果班主任没有真才实学,是很难在学生中树立威信的。

    还有一个原因是要做好学科教学,必须需要学科教师拥有对班级观察、分析和判断能力,而这些能力恰好是做好一个班主任需要的能力。

    什么事情都是相辅相成。如果学生信服班主任,那班主任说任的学科一定会让更多学生参与。如果是所任学科,一定会大放异彩!

                                                                                                                                        ——光谷二高 马国祥

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本帖最后由 高研班现场报道 于 2014-7-13 20:56 编辑

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